非遗传承人躬身力行走进校园教授非遗，嘉定区文化馆形成了较为系统的非遗项目筛选与实施流程，红星学校现已有黎族剪纸、黎锦织造技艺、海南苗族盘皇舞等18个非遗兴趣班……近年来，非遗进校园逐步走向常态化、系统化，非遗正成为校园里的“活教材”，让年轻人在触摸传统中找到连接过去与未来的文化纽带。

　　一课时的风筝文化理论课程，加上两课时的风筝制作实践指导课程，这便是津派周氏风筝制作技艺区级代表性传承人李维之的授课内容。近年来，非遗进校园逐步走向常态化、系统化，成为我国推动文化传承的重要举措。像李维之这样的非遗传承人正是主力军。

　　作为非遗传承人，李维之和父亲李建强经常受邀走进校园。“天津大学十分重视非遗保护传承和传播，经常举办研修班，为传统技艺的传承与创新搭建平台。在这样的契机下，我们与天津大学建立了合作。”李维之说。

　　李维之的学员不仅有国内大学生，还有留学生。为了更好地提升课程效果，李维之在授课时会针对不同群体调整课程内容。给国内学生授课时，课程内容会侧重地域差异与文化内涵；给国外学生授课时，李维之则会与他们所在国的文化进行比对，在传播非遗知识的同时，与外国学生建立起友好的交流关系。

　　非遗进校园的顺利推进，既依靠非遗传承人的躬身力行，也离不开文化场馆的统筹规划。自2013年以来，上海市嘉定区文化馆依托文教结合工作推出非遗进校园项目，通过非遗知识讲座、非遗技艺体验、非遗作品巡展等形式，让学生近距离了解非遗知识，感受传统文化的魅力。

　　在推动非遗进校园的过程中，嘉定区文化馆形成了较为系统的筛选与实施流程。嘉定区文化馆副馆长奚佳介绍，在筛选适合进校园的非遗项目时，首先鼓励各街镇推荐有特色的非遗项目，确保项目的多样性和地域特色。其次，在筛选过程中，重点考量项目的文化价值、与学校课程的适配性、传承的可行性及其社会影响力等因素。

　　“我们会优先选择那些能够与学校课程紧密结合的项目，如徐行草编与劳动教育的结合，嘉定竹刻与历史文化的融合等。同时，还会根据不同年龄段学生的特点和需求，选择适合的非遗项目，确保活动的互动性和安全性。”奚佳说，文化馆还会通过统计学生参与率、课程覆盖率及传承人进校园频次，以及满意度调查、媒体报道量、活动参与度等衡量项目效果。

　　在非遗进校园的实践中，学校不仅是非遗传承的物理场所，更是文化传承的枢纽、教育创新的实践者和多方协作的核心平台。作为非遗传习基地之一，海南省五指山市红星学校多年来一直在参与和组织非遗进校园工作。

　　红星学校现已有黎族剪纸、黎锦织造技艺、海南苗族盘皇舞、黎族竹木乐器、苗家五色饭等18个非遗兴趣班，涉及传统技艺、音乐、舞蹈、饮食等领域。为了保障非遗进校园相关课程的系统性和持续性，红星学校将非遗与多学科知识有机结合，打破传统学科界限。同时，以“说、唱、跳、吹、织、品”等教学实践方式，确保课程内容丰富多样且相互关联。

　　“我们采用‘3+1+1’跨学科非遗课程模式，即至少3门学科课程（如语文、音乐、美术）+非遗核心内容（如黎锦织造技艺、海南苗族盘皇舞等）+综合实践活动（如非遗调研、非遗作品创作等）。”红星学校相关负责人介绍，学校将非遗课程纳入常规课程体系，每周安排固定时间开展教学活动，并通过课题研究的方式不断总结和优化课程内容与教学方法。课程从学习过程、学习成果和创新思维3个维度进行考量，形成了学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价4种方式。“这就能有效避免非遗进校园形式化和同质化的问题，建立起高效运转的教学评估体系。”该负责人表示。

　　“五指山市多家单位合力开展工作，将非遗进校园与文化传承、学生成长结合起来。”五指山市文化馆副馆长王宇钊说。采访中，记者还了解到，五指山市旅游和文化广电体育局、文化馆与教育局、各学校一直坚持分工协作与资源共享，当地文化馆为学校选派非遗传承人，并提供非遗资源，如免费的黎锦工具、苗绣针线等非遗学习材料；学校提供场地和教学设施支持，还对非遗传承人进行课堂教学基本技能专题培训，使其能够更好地适应教学环境。

　　当前，随着课程体系不断完善、科技手段持续创新、协作机制日益成熟，非遗正成为校园里的“活教材”，让年轻人在触摸传统中找到连接过去与未来的文化纽带。（本报记者 彭澳丽 首席记者 王 彬）

五指山市多所学校的学生集中展示黎锦织造技艺 受访者供图

　　链 接

　　●2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求丰富拓展校园文化，推进戏曲、书法、高雅艺术、传统体育等进校园，实施中华经典诵读工程，开设中华文化公开课，抓好传统文化教育成果展示活动。

　　●2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》，要求将非物质文化遗产内容贯穿国民教育始终，构建非物质文化遗产课程体系和教材体系，出版非物质文化遗产通识教育读本。在中小学开设非物质文化遗产特色课程，鼓励建设国家级非物质文化遗产代表性项目特色中小学传承基地。加大非物质文化遗产师资队伍培养力度，支持代表性传承人参与学校授课和教学科研。引导社会力量参与非物质文化遗产教育培训，广泛开展社会实践和研学活动。

　　●2022年，文化和旅游部、教育部、科技部、工业和信息化部等十部门印发《关于推动传统工艺高质量传承发展的通知》，要求推动中华优秀传统文化进校园、非遗进校园，支持中小学结合区域和学校特色落实国家课程的学习要求，开展传统工艺展示展演及互动体验活动，激发青少年参与传统工艺保护传承的热情。

　　●地方层面也出台了一系列的政策文件推进非遗进校园，如辽宁省文化和旅游厅发布了《关于开展非物质文化遗产进校园、进社区公益惠民活动的通知》，该文件详细规划了非遗进校园、进社区的具体活动安排和要求，旨在通过非遗进校园、进社区活动，提高全民参与保护非物质文化遗产的意识，厚植爱党、爱祖国、爱家乡的情感，不断增强文化自信。

　　（本报记者 李佳霖 整理）